因为新冠疫情的原因，为积极响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召，文教学院多位教师开启了新的教学路——线上教学，这对一直习惯于传统教学方式的老师们来说，都是一个很大的挑战。学前教育专业陶玮老师来校工作第三个年头，面对这个变化，怀着忐忑不安的心开启了新学期的教学工作，当她正式开始线上教学后，发现现实没有想象的那样令人焦虑，甚至还有些惊喜。
陶玮老师线上教学承担有19学前专升本3个班级的《学前儿童保育学》课程，这门课程学习中涉及到人体各系统发育过程及婴幼儿身体保育要点的内容，这部分内容对于学生来说既熟悉又陌生，因为这与我们自身息息相关，但对于婴幼儿如何进行保育活动学生是陌生的。按照以往的教学经验来看，学生的课堂表现比较害羞、乖巧，但这次线上教学却一改往日风范，可能学生没有了课堂严肃氛围、害怕会被点名的压力，反而更愿意积极主动地参与讨论，畅所欲言。
线上教学实时互动，方便资料共享。例如学习“消化系统”中关于牙齿的内容时，有个学生立马在讨论群里发了一张牙齿的拍片，分享自己牙齿存在的问题与原因，医生又是如何建议的等等，一下子引起了学生的共鸣，纷纷表示牙齿很重要，作为教师就顺势将话题引到“学前期儿童应当如何保护牙齿？”的内容中；再如有个学生提到小孩子睡觉姿势时，老师刚好有相应图片便立马呈现，让学生都能直观理解。
线上教学环境多样，便于联系生活理解知识。教育来源于生活，知识应用于生活。这次线上教学让陶老师深有体会。在传统地课堂教学中学生主要依赖自己已有经验理解知识。在这次特殊时期学生在家上课，不同的生活背景为学生提供了不同知识支持。对学前教育专业的学生来说，他们没有真正带过孩子，对孩子的认识是比较表面的，只是知其然而不知其所以然。在学习运动系统时谈到“婴幼儿爬的方向？”，有的学生就立马进行了家庭求助，有的求助父母“小孩子怎么爬？”有的学生刚好家里有孩子直观地观察，有的学生则是回忆。知识不再是孤立于学生生活的抽象内容，而是与生活密切关联的。
线上学习自觉性高，各种工具齐上阵。学生并没有因为在家里上课就有所懈怠，一个个都很自觉、有序地进行线上学习活动。上课时各显神通，有的用电脑，有的用pad，有的用手机，就连笔记也非常有趣，用不同颜色标注重点内容，用形象的插图帮助理解。
在线教学不仅考验老师，也考验着学生。“看到学生这么认真地学生，作为老师，我也会更加认真、努力地备课、教学”，陶玮老师如是说。。（文、图/陶玮 审/李曙光）